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奏响音乐教育新篇章


     经过长期的实践探索,拓天教育在奥尔夫本土化研究中已取得了阶段性的成果。解决了国外教学法“水土不服”的问题,将奥尔夫音乐教学法引入到小学一线课堂教学中,学生能主动参与到音乐活动中,对音乐学习的兴趣逐步提升,在此过程中教师的教学思维和方式也发生了改变。一线实践的收获让我们感受到,紧扣音乐课堂教学基础,教法引领创新才是真正符合国情的有效方式。


     但在研究探索过程中,专家和执教老师们也探讨了在实践课程中一些未能完全解决的教学问题,那就是单一教学法并不能成体系的解决一线课堂教学所需,也无法形成完整性的教学能力的进阶。通过专家组对人音版教材的深度挖掘和思考,将世界三大音乐教学法:奥尔夫体系、柯达伊体系、达尔克罗兹体系,以音乐教材课程标准为基础,发挥各种教法的优势,进行多元化的整合,可以很好的解决音乐课堂教学体系性、进阶性、完整性的难题。



      因此,世界三大音乐教学法与小学音乐教材(人音版)的融合在宁波启动了教改实验区活动:《2015世界三大音乐教学法在小学课堂教学中的应用(人音版)》培训,反响热烈,这是在国内先行先试,具有重要的学术价值和深远意义,预示着世界三大音乐教学法将逐步走进中国义务教育的音乐课堂。

      奥尔夫、柯达伊、达尔克罗兹音乐教育体系其核心都强调“以人为本”、“以音乐为本”等音乐教育思想。这三种教育体系都能够兼收并蓄,非常适宜与我国小学音乐课程体系的融合,可融入到课本的每个单元教学中。开启了中国音乐教学研究过程中前所未有的尝试和探索。

      由中国内地、台湾地区多位音乐教育领域权威专家组成的《世界三大音乐教学体系与小学教材融合》专家委员会,阵容超越任何一家公司的科研专家团队。委员会成员既有来自于全国中小学教材编审委员会的专家、也有来自于台湾地区世界三大音乐教学法领域权威专家。特别是台湾专家在文化背景、风土人情、语言等各方面与大陆一脉相承,比国外专家更适合研究我国本土化的音乐教学。专家团开阔的国际视野、深厚的音乐底蕴、强大的教科研力量,是最具权威,最有效的强强联合。

      通过宁波教改实验区实践教学的尝试,三大音乐教学体系与小学音乐教材(人音版)融合的研究效果显著,体现了多元化、本土化的教育思想,在一线课堂教学中具有很强的实践性,改变了音乐课堂教学模式,为教师带来最实用的教学方法,提高了音乐课堂教学质量,引领开启全新的课堂体验。


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